Le plus grand piège quand on débute comme intervenant

Le plus grand piège quand on débute comme intervenant (surtout quand on a peu d'écart d'âge avec sa classe) ?
Vouloir être leur pote.

J'ai commencé à enseigner à 27 ans. Même sans avoir d'enfant à l'époque, j'ai tout de suite ressenti un poids un peu particulier : celui d'un rôle "semi-parental".

Et dix ans plus tard, c'est la première notion que je transmettais aux formateurs que je recrutais.

"Nous sommes le dernier bastion adulte avant qu'ils ne soient lâchés, seuls, sur le marché du travail."

Enseigner donne du pouvoir.
Qu'on le veuille ou non, cela crée un lien de subordination.

Face à des étudiants qui n'ont parfois que 5 ans de moins que lui, le jeune formateur cherche souvent la connivence.
Il veut être le prof "cool" et accessible pour se rassurer.

Mais cette familiarité est un leurre.
Elle crée un flou qui finira toujours par se retourner contre lui et les étudiants.

Il faut avoir le courage de poser les mots : quand il y a un lien d'autorité couplé à un effet d'admiration, le consentement libre et éclairé est impossible.
Dès que la relation sort du registre strictement académique, elle devient un frein, voire une menace pour l'intégrité physique et psychique de l'étudiant.

Poser un cadre et des limites, ce n'est pas être sévère. C'est sécuriser.
C'est assumer ce rôle pour que le travail puisse s'effectuer sereinement.